先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新的教學(xué)模式、高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍……2022年以來(lái)，普洱市思茅區(qū)以教育綜合改革為抓手，推動(dòng)全區(qū)教育現(xiàn)代化不斷發(fā)展，向著建設(shè)高質(zhì)量教育體系的目標(biāo)大步前進(jìn)。   

探索創(chuàng)新教學(xué)模式 全面實(shí)行“雙導(dǎo)師制”

在普洱第二中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師循循善誘，學(xué)生奇思妙答，學(xué)習(xí)興趣被充分點(diǎn)燃。老師在完成基礎(chǔ)的課堂講解后，將更多的時(shí)間交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思索，讓學(xué)生做課堂上的“主人公”。新課堂的運(yùn)用，讓學(xué)習(xí)分階段，收獲有步驟，每堂課都充滿輕松愉快的氛圍。

普洱第二中學(xué)高三年級(jí)數(shù)學(xué)教師王顯蒼：“課前認(rèn)真落實(shí)三次備課規(guī)定，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容精心備課，做到以學(xué)定教，因課而異，科上以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)中不斷滲透學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，課后及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練�！�

學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量立校，推行全員、全方位、全過(guò)程精細(xì)化管理。堅(jiān)持三備一研，對(duì)教師的備、講、批、輔、考、研進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理；堅(jiān)持聚焦課堂抓常規(guī)，向課堂要質(zhì)量；堅(jiān)持長(zhǎng)效常態(tài)抓幫扶，使每一名學(xué)生都能夠得到提高和發(fā)展。

據(jù)了解，自思茅區(qū)教育綜合改革實(shí)施以來(lái)，該校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定了《普洱第二中學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施方案》和考評(píng)方案，緊跟新高考、新中考的步伐不斷研究對(duì)策，不斷提升教師教育教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力，積極探索學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展途經(jīng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)新模式，在教學(xué)中將個(gè)性化教學(xué)和統(tǒng)一教學(xué)模式結(jié)合，合作學(xué)習(xí)模式和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)模式結(jié)合。同時(shí)鼓勵(lì)教師探索情境教學(xué)，讓學(xué)生調(diào)用已掌握的知識(shí)，并利用學(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)歷體驗(yàn)的思想與方法解決新問題或完成新任務(wù)，做到學(xué)以致用。

普洱第二中學(xué)副校長(zhǎng) 陶進(jìn)梅：“一個(gè)學(xué)生有兩個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)導(dǎo)師是弱勢(shì)學(xué)科的科任教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，全程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)補(bǔ)足弱勢(shì)學(xué)科的短板，另一個(gè)導(dǎo)師是學(xué)生自主選擇自己信任且喜歡的教師作為生活導(dǎo)師，關(guān)注學(xué)生的生活情況、心理變化等，從各個(gè)方面進(jìn)行全程跟蹤，讓每個(gè)學(xué)生從各個(gè)角度得到關(guān)注和愛護(hù)�！�

實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，真正體現(xiàn)了“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理策略。接下來(lái)，普洱第二中學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，科室圍著年級(jí)轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)。始終堅(jiān)守主人翁精神、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、合作精神、創(chuàng)新精神，用忠心、愛心、童心、信心、恒心、孝心育人。

體育“走班制”教學(xué) 滿足學(xué)生個(gè)性化需求

“跑起來(lái)，注意距離！”“用手指和手腕控制好籃球，準(zhǔn)備……”在思茅區(qū)第四中學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，今年剛?cè)胄５钠吣昙?jí)學(xué)生正在進(jìn)行籃球課學(xué)習(xí)。

為適應(yīng)新課改要求，思茅區(qū)第四中學(xué)從2021年開始探索體育“走班制”模塊化教學(xué)，學(xué)校開設(shè)籃球、足球、排球、乒乓球等體育課程，由學(xué)生自主選擇喜歡的體育課，讓學(xué)生在初中階段至少學(xué)會(huì)一種以上的體育技能，養(yǎng)成終身喜愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，為“幸福人生”打下良好的身體基礎(chǔ)。

思茅區(qū)第四中學(xué)體育教研組組長(zhǎng) 譚波：“以前的上課方式，比如說(shuō)他是一個(gè)籃球教師，他的專項(xiàng)是籃球，但是可能他得上學(xué)生的足球，可能他掌握的不是那么太好，但是現(xiàn)在他是籃球?qū)�業(yè)的老師，他就可以上籃球課，更好發(fā)揮他的特長(zhǎng)。學(xué)生的話因?yàn)樗�自己喜歡的項(xiàng)目他才會(huì)選擇，他選了他自己喜歡的項(xiàng)目，他學(xué)習(xí)起來(lái)積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)熱情也更好。”

據(jù)悉，走班制教學(xué)是一種教育和學(xué)習(xí)的方法模式，是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、能力特長(zhǎng)選擇班級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師根據(jù)專業(yè)水平、教學(xué)優(yōu)勢(shì)選擇不同班級(jí)，學(xué)生自主選擇、師生協(xié)作配合，老師和學(xué)生都固定的一個(gè)班級(jí)完成各年級(jí)的體育教學(xué)課程的教學(xué)模式。在豐富課程和提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，學(xué)生可以多種選擇流入相應(yīng)層次相應(yīng)內(nèi)容的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

思茅區(qū)第四中學(xué)副校長(zhǎng)李夢(mèng)凡：“今后學(xué)校在我們的教育綜合改革方面的話，想要從集體備課以及個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)做一些突破，比如說(shuō)我們今年的七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了陽(yáng)光分班以后，班級(jí)里面的學(xué)生更加的均衡，所以我們就更多的把關(guān)注點(diǎn)放在了如何做好集體備課，能夠適應(yīng)不同的學(xué)生以及如何做好分層作業(yè)的一個(gè)設(shè)計(jì)，另外我們的精細(xì)化教學(xué)管理的話也會(huì)向各個(gè)方面推進(jìn)，比如說(shuō)我們也將繼續(xù)推行我們的班主任進(jìn)班辦公制度�！�

下一步，思茅區(qū)將持續(xù)發(fā)力，從學(xué)生角度出發(fā)，從細(xì)微之處著手，向課堂要質(zhì)量，向創(chuàng)新要發(fā)展，做好減負(fù)增效好文章，實(shí)現(xiàn)立德樹人共成長(zhǎng)，不斷增強(qiáng)人民群眾對(duì)教育的幸福感。